lunes, 8 de mayo de 2017

EL COCODRILO TRAGÓN (CUENTO)


El protagonista de este cuento nos ayuda a entender los signos "mayor que" y "menor que".

El cocodrilo tragón siempre tiene mucha hambre y la boca del cocodrilo siempre apunta al número mayor.

Este material es ideal para comprender las igualdades o la asociación entre símbolo y cantidad, la comprensión de que número es mayor o menor.

Se puede jugar con las bocas de los cocodrilos de la entrada anterior y trabajar primero con el cuento y después con el material manipulativo.


Había una vez un cocodrilo que estaba muy contento en el río Nilo. Era muy tragón y solo le gustaban las cosas grandes. 


Si por ejemplo se encontraba una cebra y un elefante...


Se comía ¡al elefante! Porque era más grande y gordo.


Un día pensó que quería ir a la escuela para convertirse en el cocodrilo más listo de la comarca. 


Cuando llegó al colegio le empezó a entrar un hambre terrible y ¡casi se come a un compañero!


Un día la profesora explicó los números y pensó que podían estar buenos.


En ese momento en la pizarra estaban escritos el ocho y el tres. Los miró fijamente y se comió el ocho porque era mayor. 
Desde entonces el cocodrilo tragón solo come el número mayor. 
Gracias a él los niños saben siempre cuál es el número mayor y el menor. 









jueves, 23 de febrero de 2017

JUGAMOS A GASTÓN CABEZÓN

El juego consiste en meter la mano en la cabeza de Gastón (este juego es muy conocido por los niños), sacar una imagen, pronunciar adecuadamente la palabra y después contar las sílabas.








miércoles, 15 de febrero de 2017

TRABAJAMOS EL SOPLO

En las sesiones de logopedia dedicamos un rato a realizar ejercicios de soplo.

Objetivo: Reeducar el soplo: conseguir una adecuada inspiración, controlar la aspiración, el soplo y la cantidad de aire expulsado al espirar.

En los niños pequeños o menores de ocho años los ejercicios de soplo además de ayudar a controlar la respiración, ayuda a entrenar los músculos que participan en el habla, especialmente los músculos bucinadores que son los que están en la mejilla y son los que se utilizan para soplar y silbar.

Siempre innovando para no aburrirnos... éstos son los ejercicios que hemos propuesto esta semana.




viernes, 27 de enero de 2017

SUMAMOS CON LA PATRULLA CANINA

Es bueno estar al día de los gustos de nuestros alumnos. 
Ahora está de moda la Patrulla Canina y por eso hemos elegido a su líder Chase, para que nos ayude a sumar.


Ponemos un número en la cabeza de Chase y otro en los dedos de velcro.
"7 en la cabeza más 5 en la mano: 8,9,10,11 y 12"




Además de sumar con la patrulla en el aula de apoyo trabajamos con recursos atractivos, lúdicos y con recursos visuales que favorecen la comprensión y la adquisición de los contenidos. 












Un pequeño vídeo sobre el trabajo en el aula de apoyo.


Ver el artículo en la web del colegio Sagrada Familia de El Entrego:













martes, 17 de enero de 2017

BLOG FINALISTA EN EL I CONCURSO NACIONAL DE MARKETING EDUCATIVO

¡Comenzamos bien el año, este blog ha sido elegido como finalista en el I Concurso Nacional de  Marketing Educativo!

Nuestro centro ha sido seleccionado como uno de los 7 finalistas en la categoría de Mejor Blog de Centro Educativo a nivel nacional. 

Gracias al Equipo TIC del Colegio Sagrada Familia por pensar que mi blog era una buena opción. 

Los premios se dan en Madrid el próximo 20 de enero en una gran gala, hasta entonces cruzaremos los dedos. 

Los "20 de enero" suelo tener buena suerte... ¡espero que este año también!




sábado, 12 de noviembre de 2016

TÉCNICAS DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

Hay una determinada etapa en la que nos preocupamos por el lenguaje de nuestros hijos. Frecuentemente me preguntan que se puede hacer para favorecer una buena adquisición del lenguaje, por ello, os dejo algunas técnicas de estimulación del lenguaje que pueden seguir los padres con sus hijos:

1º “Las autoinstrucciones en voz alta” es una técnica eficaz de estimulación del lenguaje. El adulto habla de lo que hace o va a hacer dándose autoinstrucciones en voz alta y ofreciendo al niño modelos correctos de lenguaje.


2º En el “Habla paralela” el adulto habla sobre lo que el niño va haciendo y de sus acciones, como si fuera un narrador, siempre utilizando un modelo correcto, simple y claro. Esta técnica ofrece la posibilidad al niño de oír modelos correctos del lenguaje.


3º La expansión:  El niño dice algo y el adulto asiente repitiendo el enunciado del niño y ampliándolo:

  • Ejemplo:

  • Niño: “camión roto”

  • Adulto: “sí, el camión está roto”.

4º La petición de acaración:  El adulto muestra al niño que no lo ha entendido y le pide una aclaración a través de una pregunta o comentario.

  • Ejemplo: Adulto: “no te he entendido bien, ¿qué?”

  • Niño: “quiero aba”

  • Adulto: ¿Aba?

  • Niño: “agua”

5º Técnica de la estupidez creativa: papá o mamá se equivocan adrede o hacen algo absurdo como dar al niño un tenedor para que coma la sopa, poner al niño un zapato al revés, ponerle un calcetín en la mano o empezar a dar saltos. Estos acontecimientos absurdos provocan en los niños risas y verbalizaciones espontáneas.


6º Corrección indirecta:  El adulto repite la emisión del niño corrigiéndola y dando el modelo correcto.

  • Ejemplo:

  • Niño: “Coche oto”

  • Adulto; “Sí, el coche se ha roto”

7º Pregunta directa: El adulto pregunta al niño: ¿Qué es esto? ¿qué hace ese perro?. Es aconsejable que no se trate de un interrogatorio policial. No hay que abusar de esta técnica y utilizarla siempre con moderación.


8º Preguntas indirectas: Se trata de una técnica que favorece la autocorrección. 

El adulto preguntará para que el niño pueda dar la respuesta correcta.

  • Ejemplo:

  • Niño: “tote azul”

  • Adulto: “¿Tote o coche?”

  • Niño: “coche”

9º Imitación: Se trata de darle al niño un modelo a imitar. Si no pronuncia un determinado fonema podemos esconder en una caja objetos que empiecen con ese fonema. El adulto podrá decir: “gato ven. Ayúdame, llámale tu: gato”. Niño: “gato ven”. (Y se saca un gato de juguete de la caja)

En la imitación exageraremos la articulación del sonido que queremos conseguir.

En cualquier caso reforzar al niño con aplausos, sonrisas y caricias cuando se aproxime a la emisión correcta, es fundamental para su desarrollo del lenguaje.


Hacía mucho que no escribía en el blog...
Pronto yo también estaré preocupada por la adquisición del lenguaje de mi hija.