jueves, 23 de febrero de 2017

JUGAMOS A GASTÓN CABEZÓN

El juego consiste en meter la mano en la cabeza de Gastón (este juego es muy conocido por los niños), sacar una imagen, pronunciar adecuadamente la palabra y después contar las sílabas.








miércoles, 15 de febrero de 2017

TRABAJAMOS EL SOPLO

En las sesiones de logopedia dedicamos un rato a realizar ejercicios de soplo.

Objetivo: Reeducar el soplo: conseguir una adecuada inspiración, controlar la aspiración, el soplo y la cantidad de aire expulsado al espirar.

En los niños pequeños o menores de ocho años los ejercicios de soplo además de ayudar a controlar la respiración, ayuda a entrenar los músculos que participan en el habla, especialmente los músculos bucinadores que son los que están en la mejilla y son los que se utilizan para soplar y silbar.

Siempre innovando para no aburrirnos... éstos son los ejercicios que hemos propuesto esta semana.




viernes, 27 de enero de 2017

SUMAMOS CON LA PATRULLA CANINA

Es bueno estar al día de los gustos de nuestros alumnos. 
Ahora está de moda la Patrulla Canina y por eso hemos elegido a su líder Chase, para que nos ayude a sumar.


Ponemos un número en la cabeza de Chase y otro en los dedos de velcro.
"7 en la cabeza más 5 en la mano: 8,9,10,11 y 12"




Además de sumar con la patrulla en el aula de apoyo trabajamos con recursos atractivos, lúdicos y con recursos visuales que favorecen la comprensión y la adquisición de los contenidos. 












Un pequeño vídeo sobre el trabajo en el aula de apoyo.


Ver el artículo en la web del colegio Sagrada Familia de El Entrego:













martes, 17 de enero de 2017

BLOG FINALISTA EN EL I CONCURSO NACIONAL DE MARKETING EDUCATIVO

¡Comenzamos bien el año, este blog ha sido elegido como finalista en el I Concurso Nacional de  Marketing Educativo!

Nuestro centro ha sido seleccionado como uno de los 7 finalistas en la categoría de Mejor Blog de Centro Educativo a nivel nacional. 

Gracias al Equipo TIC del Colegio Sagrada Familia por pensar que mi blog era una buena opción. 

Los premios se dan en Madrid el próximo 20 de enero en una gran gala, hasta entonces cruzaremos los dedos. 

Los "20 de enero" suelo tener buena suerte... ¡espero que este año también!




sábado, 12 de noviembre de 2016

TÉCNICAS DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

Hay una determinada etapa en la que nos preocupamos por el lenguaje de nuestros hijos. Frecuentemente me preguntan que se puede hacer para favorecer una buena adquisición del lenguaje, por ello, os dejo algunas técnicas de estimulación del lenguaje que pueden seguir los padres con sus hijos:

1º “Las autoinstrucciones en voz alta” es una técnica eficaz de estimulación del lenguaje. El adulto habla de lo que hace o va a hacer dándose autoinstrucciones en voz alta y ofreciendo al niño modelos correctos de lenguaje.


2º En el “Habla paralela” el adulto habla sobre lo que el niño va haciendo y de sus acciones, como si fuera un narrador, siempre utilizando un modelo correcto, simple y claro. Esta técnica ofrece la posibilidad al niño de oír modelos correctos del lenguaje.


3º La expansión:  El niño dice algo y el adulto asiente repitiendo el enunciado del niño y ampliándolo:

  • Ejemplo:

  • Niño: “camión roto”

  • Adulto: “sí, el camión está roto”.

4º La petición de acaración:  El adulto muestra al niño que no lo ha entendido y le pide una aclaración a través de una pregunta o comentario.

  • Ejemplo: Adulto: “no te he entendido bien, ¿qué?”

  • Niño: “quiero aba”

  • Adulto: ¿Aba?

  • Niño: “agua”

5º Técnica de la estupidez creativa: papá o mamá se equivocan adrede o hacen algo absurdo como dar al niño un tenedor para que coma la sopa, poner al niño un zapato al revés, ponerle un calcetín en la mano o empezar a dar saltos. Estos acontecimientos absurdos provocan en los niños risas y verbalizaciones espontáneas.


6º Corrección indirecta:  El adulto repite la emisión del niño corrigiéndola y dando el modelo correcto.

  • Ejemplo:

  • Niño: “Coche oto”

  • Adulto; “Sí, el coche se ha roto”

7º Pregunta directa: El adulto pregunta al niño: ¿Qué es esto? ¿qué hace ese perro?. Es aconsejable que no se trate de un interrogatorio policial. No hay que abusar de esta técnica y utilizarla siempre con moderación.


8º Preguntas indirectas: Se trata de una técnica que favorece la autocorrección. 

El adulto preguntará para que el niño pueda dar la respuesta correcta.

  • Ejemplo:

  • Niño: “tote azul”

  • Adulto: “¿Tote o coche?”

  • Niño: “coche”

9º Imitación: Se trata de darle al niño un modelo a imitar. Si no pronuncia un determinado fonema podemos esconder en una caja objetos que empiecen con ese fonema. El adulto podrá decir: “gato ven. Ayúdame, llámale tu: gato”. Niño: “gato ven”. (Y se saca un gato de juguete de la caja)

En la imitación exageraremos la articulación del sonido que queremos conseguir.

En cualquier caso reforzar al niño con aplausos, sonrisas y caricias cuando se aproxime a la emisión correcta, es fundamental para su desarrollo del lenguaje.


Hacía mucho que no escribía en el blog...
Pronto yo también estaré preocupada por la adquisición del lenguaje de mi hija.

jueves, 16 de junio de 2016

GANADORES DEL CONCURSO "EL JUEGO EN LA ESCUELA"





¡NUESTRO COLE HA GANADO EL CONCURSO "EL JUEGO EN LA ESCUELA"!
En abril se me ocurrió presentarme al concurso de "El juego en la Escuela, organizado por el Observatorio del Juego y La Fundación crecer jugando. Pensé en todos los juegos que utilizo para trabajar día a día en el aula de logopedia y presenté mi proyecto.

¡El proyecto "Jugando aprendo a hablar" resultó ganador! y ésta fue la nota de prensa que nos mandaron los organizadores del concurso:

Las escuelas más innovadoras de España
revolucionan la pedagogía con sus proyectos de
juego en las aulas.
  • -  Cada año son más los centros escolares de nuestro país que incorporan el juego como recurso didáctico ya que su efectividad ha quedado demostrada.
  • -  El juego permite aprender de forma divertida y ayuda a mejorar la motivación y el rendimiento.
  • -  El Observatorio del Juego infantil premia a aquellos colegios que utilizan el juego y los juguetes como instrumento de enseñanza.

    Madrid/Ibi. 19 de mayo. Que el juego favorece el aprendizaje, y la motivación y el interés por el conocimiento, no es ninguna novedad. En España es creciente el número de escuelas que han apostado en los últimos años por incluir el juego como herramienta pedagógica de primer orden para favorecer el aprendizaje, más allá de los primeros años de infantil.
    No obstante, mientras nuestros vecinos europeos fomentan el juego libre hasta los 7 años y mantienen una estrecha vinculación entre juego y enseñanza a lo largo de primaria y secundaria, en España la distinción entre ambas es taxativa y era raro conocer a escuelas con proyectos innovadores más allá del ciclo infantil.
    Pero la realidad está cambiando y la IV edición del concurso “El Juego en la Escuela” impulsado por el Observatorio del Juego Infantil en colaboración con la Fundación Crecer Jugando nos muestra que el juego ya no es una actividad complementaria de las escuelas, sino el vehículo a través del cual articular la enseñanza de las diferentes materias, permitiendo además aunar diferentes edades y capacidades, descubriendo las motivaciones y el potencial de cada alumno. La participación en este concurso ha aumentado el 112% desde la primera edición.
    De hecho, los niños que juegan muestran mayor predisposición para la enseñanza. Así lo demuestran diversos estudios, como los recientemente publicados en la revista americana “Pediatrics”. Una afirmación en la que también coinciden los expertos del Observatorio del Juego Infantil, que destacan la importancia de introducir el juego y el juguete en el currículo escolar para fomentar el aprendizaje, despertar la curiosidad de los alumnos y conseguir mayor motivación.
    Juego y aprendizaje para todos
    Desde las aulas de educación primaria hasta los programas de Cualificación Profesional Inicial Especial (PCPIE) con alumnos de entre 18 y 21 años, pasando por las aulas de Educación
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Especial, los proyectos en los que el juego es una herramienta imprescindible en el aprendizaje responden a diversas perspectivas de la educación, facilitando los procesos de aprendizaje.
A través del juego se hace al alumno protagonista de su propio proceso de aprendizaje ofreciéndole un papel activo. El juego se convierte en un pilar fundamental en el aprendizaje para alumnos con necesidades especiales ya que permite captar la atención de estos niños; y en centros donde existe una gran cantidad de alumnos inmigrantes el juego fomenta la integración. Además, la introducción del juego en las aulas produce la mayor implicación de la familia en el aprendizaje, ya que en muchos proyectos se cuenta con la participación en las actividades propuestas de los padres y abuelos.

Colegios innovadores
Son muchas las escuelas que cuentan entre sus proyectos educativos con el juego como recurso pedagógico. 36 de ellos han participado en la IV edición del concurso “El Juego en la Escuela” presentando sus proyectos para que los miembros del Observatorio del Juego Infantil, que ha actuado como jurado, distinga como ganadores a tres de ellos.
Por Comunidades Autónomas, Andalucía, con un 19.4% de la participación en el concurso, presenta el mayor número de escuelas con proyectos de este tipo. Le siguen de cerca Aragón (16.6%) y Cataluña (13.8%). También Castilla La Mancha supera los dos dígitos con un 11.1% de la participación.

Los proyectos ganadores han sido:

- Jugando aprendo a hablar, del Colegio Sagrada Familia de El Entrego (Asturias). La experiencia se ha llevado a cabo en aulas de Educación Especial dando respuesta a alumnos con necesidades educativas especiales de educación infantil y primaria en el área del lenguaje. Su principal objetivo ha sido estimular la comunicación y el lenguaje, y rehabilitar cuando en la adquisición o el desarrollo se presentan alteraciones Para ello han utilizado juegos y juguetes de elaboración propia y juguetes ya existentes.

- Descubro mi mundo: ¿De dónde vienen los juguetes?, del Colegio Rural Agrupado Los Regajales en la provincia de Ávila. Esta escuela reúne cuatro localidades, Nava de Arévalo, Tiñosillos, San Vicente de Arévalo y Cabezas de Alambre. La experiencia se ha llevado a cabo en un aula mixta con alumnos de entre 3 y 7 años enmarcada dentro del Aprendizaje Basado en Proyectos, cuya principal característica es la transversalidad, por lo que trabajan todas las áreas del currículo. El objetivo ha sido fomentar competencias matemáticas, científicas, tecnológicas, lingüísticas, sociales, culturales, artísticas y el espíritu emprendedor.

-El ladrón de Juguetes, del CEIP Bilingüe Jose Ramón Villa de Mora (Toledo) en el que se han tratado todas las áreas del currículo de forma globalizada. Una experiencia que se ha desarrollado en el ciclo de Educación Infantil y que ha permitido potencias la autonomía personal, la interacción con el entorno y la comunicación de los alumnos. Además, la familia ha participado de forma activa en este proyecto con actividades en las que los abuelos enseñaban nuevos juegos a los alumnos.

Como ganadores, los tres centros recibirán un lote de juguetes para equipar sus aulas de juego gracias a la colaboración de las empresas jugueteras: Bizak, Claudio Reig, Diset, Educa Borras, Fábrica de Juguetes, Falomir Juegos, Famosa, Hasbro, Juguetes Cayro, Mattel, Miniland Educational, Playmobil y Vtech.
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¡Y ESTE HA SIDO NUESTRO PREMIO!
UN FANTÁSTICO LOTE DE JUGUETES.


Puedes encontrar los proyectos ganadores en la web del Observatorio del Juego Infantil:

Y en el siguiente enlace podéis leer el proyecto "Jugando aprendo a hablar":